いじめは大人の映し絵
いじめには、被害者・加害者・傍観者・観衆という構造がある。被害者と加害者という二項構造だけだと、いじめは加速しないし、被害者である子どもに逃げ場がなくなることはない。いじめに対して、ポジティブに向き合い、対決することもできる。
ところが、そこに傍観者…つまり、見て見ぬふりをする。見て知っていても、いじめを抑止もしなければ、被害者を支える、守る…という反応をまったく示さない層が登場すると、被害者の子どもにはまったく逃げ場がなくなる。
そして、いじめを抑止し、被害者を支え、守るものがないとわかると、いじめはよりエスカレートし、当初、クラスや学校の一部で、影として行われていたものが、一気に表に出る。最近、You Tubeに広がるいじめの公開はこうした延長に起きている。
止めるものがないということが、エスカレートを誘うのだ。そうなってしまうと、子どもたちから善悪の意識が失われる。結果、いじめに直接かかわらなくても、それを囃し立てる、見て楽しむという観衆をつくってしまう。当然ながら、自分自身が被害者にならないためだ。
いうまでもなく、いじめを抑止するために大切なのは、いじめが起きてすぐ、傍観者を生まないことだ。被害者の自尊心を保つ拠り所となる、友人、信頼できる教師、悩みを聞いてくれる親といった存在があれば、子どもは簡単に死を選びはしない。
中高生の子どもたちに取材すると、一番ショックなのは、それまで親友、仲良しと思っていた友人が傍観者になってしまうときだ。子どもたちの多くが、鼻っから教師は信頼していない。そもそも、クラスにいじめがありながら、それに気づきのもてないこと自体、被害者からも、加害者からも、そして傍観者、観衆である子どもたちから、教師は、まったく、あてにされていない。
最悪なのは、今回の大津市ばかりではないが、クラスの担任がそれと気づきながら、自分自身が傍観者となって、いじめの事実を認めない。もっとひどい場合は、担任自身が観衆となって、いじめを遊びの枠の中に置いてしまおうとしたりする。
最悪なのは、今回の大津市ばかりではないが、クラスの担任がそれと気づきながら、自分自身が傍観者となって、いじめの事実を認めない。もっとひどい場合は、担任自身が観衆となって、いじめを遊びの枠の中に置いてしまおうとしたりする。
実は、これ、教師自身がかつていじめを見て知っているからだ。そして、教職など手堅い仕事についている人間ほど、傍観者として関わらないでやりすごしている。実は、いじめの実態も、こわさも教師自身が一番知っている。だから、口を閉ざす。
では、親はどうか。いじめ自殺が問題になり始めた当初、いじめ自殺をした被害者の両親を責める声があった。どうして気づかなかったのか…。たぶん、そんな批判をしている大人たちは、自分の子どもの心情もつかんではいないだろう。それこそ、自分の子どもだけは大丈夫と高をくくり、子どもの心もつかめず、他人の子どもの親を批判して満足している。
多くの子どもは、親に知られたくないと思っている。それは、親にいいつけて、問題になり、もっといじめがひどくなるのを恐れているからではない。親を悲しませたくないから、いえないのだ。
いつも元気で、明るく、楽しく学校にいって、みんなと仲良しでいてほしい…。親がそう願っていることを子どもはよく知っている。自分がいじめに遭うような子どもだと知ったら、親は、どんなにか悲しむだろう…。その思いから、いじめがあっても、悟られないように、家では明るく、元気な子を装う。親が子どもの様子に気づくときは、相当にいじめが進行してからというのが大半だ。子どもは親が思う以上に、親の期待に応えたいと願っている。それが子どもの口を閉ざさせる。
オレは、教育という視点だけなく、人権という視点から、この5年、いじめ作品をつくり続けている。その理由は、こんなくらだらない大人たちがつくった社会の、実にぐだらない保身の流儀に惑わされて、自分たちの人権を傷つけてほしくないからだ。
大人たち、学校も教師も当てにならない、この世の中で、自分たちの力でいじめを乗り越える術やヒントを、いじをしている子どもにも、被害者にも、そして傍観者、観衆にも学んでほしいからだ。いうまでもない、いじめは大人社会の映し絵に過ぎないからだ。
オレたち大人は、高齢者や女性、子どもを始め、社会的に弱い立場にいる者を本人の努力の足りなさとか、自己責任とかで切り捨て、社会から余計な者は切り捨てる世の中をつくった。強いもの、生き延びる力のあるもの、知恵のある者だけがいい暮らしができる社会をつくった。
大津市だけのことではない。大津市の教育委員会と学校をせめて、自分たちのやってきた社会への反省ができない大人がいる限り、いじめはなくならない。それは、また、どこかで、子どものいのちを自殺へ追いやるということだ。
